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La Asamblea: fundamentos para la UNICEF El año 2006, la ONG “AMBIENTE DE NIÑOS”, presentó a la UNICEF el Proyecto de " INTERCAMBIO CULTURAL FRANCO-CHILENO “. Esta experiencia se presentó en el marco del patrocinio de la UNICEF: ESTRATEGIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS PARA LA INFANCIA. Cada ítem respondido correspondía a preguntas formuladas que volveremos a presentar para hacer más entendible los conceptos tratados. Fecha de inicio y de término de la experiencia: AGOSTO 2004 a NOVIEMBRE 2006. ¿Por qué se considera esta experiencia innovadora? Esta experiencia es el resultado de trabajo de OBSERVACIÓN, de TANTEO Y DE LA APLICACIÓN DE EXPERIENCIAS COTIDIANAS CONCRETAS DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS, PILARES DEL Colegio, que son los de PARTICIPACIÒN, COMUNICACIÓN, INTERCAMBIO DE SABERES (de padres, alumnos y profesores en conjunto), INVESTIGACIÓN, con el fin de lograr la CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD Y LA PAZ.
PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN: El Colegio utiliza como TÉCNICA FORMATIVA DE CIUDADANÍA a la “ASAMBLEA”, POR CICLOS DE EDADES. 1.- Asambleas de Pre- escolar (desde que el niño comunica y escucha) Los niños comentan, cuentan, se quejan, formulan cargo de mala convivencia. Traen sus recuerdos y noticias del fin de semana. Es una especie de bitácora verbal de experiencias acumuladas en el existencia y el imaginario de cada uno. 2.- Asambleas de Básica, de 1ª a 8ª. La ASAMBLEA de niños y Niñas. Formal, es una actividad que se realiza los Lunes en la mañana, después del primer recreo: “Organizados en su GOBIERNO ESTUDIANTIL (resultado de varias asambleas) tratan de diferentes temas, tantos temas como la vida es: conflictos en la convivencia, entre ellos, con los profesores; temas coyunturales planetarios, nacionales u locales; actividades de extensión; problemas ambientales; iniciativas de auto-gestión; felicitaciones; quejas; reclamos; noticia, etc…para seguir con la repartición de las responsabilidades cooperativas cotidianas que son: Recibir y hacer ensalada colectiva, cuidar el agua del baño, preparar las mesas para almorzar, limpiar y ordenar sala de almuerzo, lavar los platos, colaborar en talleres como ayudantes o tutores, ordenar y limpiar patios antes de irse a casa, cuidar plantas, hacerse cargo de la clasificación de la RECURSERÌA, de la BIBLIOTECA…Cada responsabilidad en cooperatividad con un adulto responsable directo de la actividad. Estas actividades duran una semana. Son las del CURRICULO OCULTO, no aparecen en los contenidos formales pero son las que permiten HACERSE CARGO de su colegio, durante su permanencia, instalando actitudes de COOPERACIÒN Y SOLIDARIDAD. Son LA CONVIVENCIA. Los niños y niñas que tienen dificultades para expresarse frente al grupo heterogéneo pueden hacerlo por escrito. Una queja debe ser siempre fundamentada (NO ES DENUNCIA). LA ASAMBLEA DEL LUNES materializa la participación infantil en el colegio, generando AUTONOMÍA ya que los profesores solo pueden dar su opinión y mediar. Es una Herramienta de INTERCAMBIO DE SABERES: LLEGAN INVITADOS ESTERNOS EN FECHAS CLAVES COMO: Día de la Mujer, Día del Trabajo, Tema Agua, Mapuches, Discriminación, Atentados, Terrorismo, Elecciones, Paros, Calentamiento Global, Cataclismos… Es una instancia en que los alumnos/as, con el apoyo de sus familias, entregan a sus pares conocimientos y actividades propias, generando PROTAGONISMO Y AUTONOMÍA. En la ASAMBLEA, la Directiva anota el acta, acuerdos que luego son tipeados y, en ocasiones enviados a los apoderados para que tomen conocimientos de ellos y los respeten.
Es una actividad de MATEMATICAS ya que la tesorería debe hacerse cargo de los dineros recaudados semanalmente (fijados a principio de año) , que van a un fondo común, para los objetivos planteados en el programa del gobierno. LA ASAMBLEA ES UNA TECNICA CLAVE (técnicas Freinet) en la convivencia, elaboración de proyectos, reglamento interno. Al inicio del año escolar, se postulan los candidatos a la Directiva con campañas propias generadas por el equipo creativo del candidato (e prohíbe la interferencia de adultos). Es una METODOLOGÍA INTERDISPLINARIA ya que toca todos los aspectos de la vida y sus contenidos. Hay ASAMBLEAS PUNTUALES, CUANDO EL CASO LO REQUIERE. En el patio para dirimir un conflicto grupal (ej: un grande o un chico molesta provocativamente a otros/as, desaparece la colación de una mochila; en el taller de excursionismo falta un saco de dormir;….durante el viaje a Francia una niña perdió su billetera. ¿Cómo lo resolvemos? ¿Dónde almorzar por 3 euros ¿en un Quick o en un MacDonalds? Los padres se quejan de que LOS MAFIOSOS muestran videos violentos en la FERIA DE LOS PIOJOS… ¿Qué se opina?...El nuevo taller productivo “GUIRNALDAS” quiere hacer y vender mostacillas... ¿Qué sucede con el derecho de autor de CONSTELACIONES que fue traspasado a “ARTESANS”? Ver Documento: La asamblea por Josefina Espinoza, Presidenta. ¿CUÁL ERA LA SITUACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS ANTES DE LA EXPERIENCIA? “Los niños resuelven sus necesidades a través de la ASAMBLEA con preguntas, proyectos, criticas, autocríticas para generar resolución de conflictos o conseguir fondos para diferentes necesidades comunitarias como un arco de fútbol, hasta la creación de su gobierno. LA ASAMBLEA ES LA PALABRA. Es propositiva y resolutiva, comunica sus resoluciones a profesores y padres, miembros de la corporación quienes escuchan sus palabras y los apoyan de manera concreta, iniciando gestiones de acuerdo al tenor de las peticiones Generando niños activos, responsables y autónomos y una COMUNIDAD EDUCATICA atenta y dispuesta a actuar. ¿CÓMO SURGE LA EXPERIENCIA A LA QUE BUSCA RESPONDER? “En la ASAMBLEA, LOS NIÑOS Y NIÑAS de taller de Francés del Colegio “MAISON DE L´ENFANCE” tuvieron la iniciativa de poner en marcha un proyecto de INTERCAMBIO CULTURAL con un curso de niños franceses con los cuales mantenían correspondencia escolar (Técnica Freinet), hacía dos años. Este proyecto materializa su entusiasmo por conocer el mundo y a niños y niñas, que, al igual aquellos, participan en sistemas con filosofías educativas similares pero en distinto escenario geográfico, social y económico distinto. Dicho proyecto se genera a partir de la misma intención educativa: laica, mixta y de aceptación de la diversidad. Responde al apoyo que da la CORPORACION AMBIENTE DE NIÑOS a la realización de las propuestas que nacen de los alumnos/as y así fomentar las iniciativas que, ellos generan para reforzar, de manera concreta a la AUTONOMÍA Y LA PARTICIPACIÓN INFANTIL. Para contribuir a la formación de ciudadanos con valores de tolerancia y respeto por su presente y futuro ¿QUÉ CAMBIOS CONCRETOS SE PRODUJERON EN LA SITUACIÓN QUE DIO ORIGEN A LA EXPERIENCIA? Lo que dio origen a esta experiencia es la participación de los distintos actores de una comunidad educativa .Al realizarla se logra un reforzamiento de los principios de Participación, Comunicación, Intercambio de saberes logrando experiencias concretas y cotidianas para convivir en la diversidad y la paz. Un aspecto positivo a considerar es que los demás alumnos desean replicar esta experiencia con el taller de inglés. ¿QUÉ RESULTADOS ESPECÍFICOS SE ALCANZARON? Mayor madurez de los viajeros, autonomía en manejo de dinero, del grupo, de las instrucciones de cuidado corporal y de pertenencias, afinidad entre los integrantes, solidaridad, curiosidad y empatía con las diferentes culturas, intercambio de saberes, protagonismo y mejor manejo del idioma., apertura a las diferencias raciales, idiomáticas y religiosas. Otros resultados positivos fueron las profundas relaciones que se establecieron entre las familias de acogida y los viajeros. El caso más emblemático es el de una niña que está invitada a estudiar en Francia y ser sostenida por su familia de acogida. Sin olvidarnos de los lazos más profundos que afianzaron con su país de origen. Presentado por Jeanine Charron. VER: Escuelas asociadas a la UNESCO Documento: La asamblea por Josefina Espinoza, Presidenta. Artículos relacionados: Intercambio Francia/Chile Encuentro: Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO Peñalolén, Abril 2006.
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