La asignatura de  idioma extranjero en la Básica Chica

 
En la Básica Chica (Primero a Cuarto Básico) el idioma Inglés, al igual que el Francés, es impartido en forma de taller y  tiene por objetivo desarrollar las habilidades  básicas de escuchar y hablar. Habilidades que permiten también apoyar y enriquecen el idioma materno así como  experimentar la diversidad  cultural y  de códigos lingüísticos.  Se descartan el leer y escribir como objetivos inmediatos  en atención a la edad y cantidad de horas asignadas por  currículo. No obstante, la lengua escrita está presente en las formas y objetos culturales (libros, carteles, señales) incluidas en las actividades para familiarizar a los niños y niñas con la cultura extranjera. Se optó por la enseñanza de dos idiomas extranjeros desde Primero Básico – lo que es norma en los países europeos: enseñar un solo idioma es enseñar sólo inglés, esto lleva a un “monolingüismo” de los alumnos chilenos, empobreciendo sus oportunidades de desempeñarse en un mundo globalizado y plural. Hoy en día, el segundo idioma extranjero marca la diferencia.

El taller está por lo tanto orientado a cantos y diversidad de códigos que permiten entender y usar expresiones familiares en forma de oraciones básicas que satisfacen necesidades de comunicación  relacionadas con:

• el/la niñ@ y su entorno inmediato
• presentaciones y saludos con otros
• dar y pedir información
• interactuar de manera simple con personas que hablen claro y lento y estén dispuestos  a entender

Esta modalidad de trabajo nos ha permitido hacer un trabajo intercultural que involucra a los estudiantes como miembros de una cultura más amplia.  Se observan por lo tanto, siempre dispuestos a participar y esforzarse por entender y darse a entender en la medida de sus posibilidades. Sin sentirse excluidos por razones de edad o competencias, participan aunque se sienten a veces avergonzados al hablar sin entender totalmente. Al taller se integran niños que por venir de otros colegios o por diversas experiencias, como padres o familiares extranjeros, tienen mayor dominio de la lengua inglesa y de igual modo se sienten desafiados por participar y/o exponerse como modelos de enriquecimiento de las actividades.  Las dificultades de lenguaje específicas no han sido tampoco impedimento para que algunos niños, que en clases tradicionales estarían eximidos, puedan ser parte del taller.

 
La evaluación natural del  taller debiera ser la capacidad que demuestra cada niño o niña, en una situación de encuentro con algún extranjero, para comunicarse eficientemente de manera básica, así como de entender e vocabulario y expresiones inglesas comunes y corrientes ya en nuestra cultura.  Como proyecto a futuro haremos las gestiones para que los estudiantes rindan, al igual como lo hacen en Francés a nivel de Octavo Básico, algún examen internacional  destinado a evaluar las competencias básicas de domino del idioma inglés.  

 Gloria Barrales
Profesora a cargo del Taller de Ingés

Claire Caraire
Profesora a cargo del Taller de Francés

 
Peñalolén, Agosto de 2007