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SUPERMERCADO DEL COLOR:  En el taller de Expresión Plástica trabajamos con témpera de diversas maneras, en hojas con formatos, colores y tamaños distintos:
Describiré lo que llamo el “Supermercado del Color”, con grupos de niños/as de 2 a 6 años:
En los inicios del taller (año 1991), con menos niños/as, ponía las tapas con témpera en las mesas de trabajo. A cada tapa de témpera le ponía un pincel, trabajando la relación uno a uno, convirtiéndome en la “trasladadora del color". Terminaba el taller cansada por los continuos requerimientos y además con la espalda adolorida.
El siguiente paso, fue decirle a los niños/as que ellos pidieran los colores deseados a sus compañeros, respetando turnos y peticiones (pregunta directa, mirando a los ojos). Finalmente les propuse una forma distinta: “El Supermercado del Color”:
en una mesa o mesón (protegido con papel) pongo todas las tapas con témpera y su respectivo pincel. Dispongo una gran variedad de colores sobre ésta. Los niños/as llegan a una mesa que está dispuesta para el trabajo (con un gran papel “protector” y hojas individuales para pintar) acarreando su silla. Antes de ir a buscar alguna témpera les pido que piensen en lo que quieren dibujar (representación mental, abstracción). Les hago notar la diferencia entre dibujar y colorear (utilizando sinónimos para desarrollar la precisión en el lenguaje). Se acercan al “supermercado” a buscar su color preferido (nombrándolo) o él que quede en la mesa de trabajo en caso de que llegue de los últimos (se trabaja la iniciativa y tolerancia a la frustración durante todo el taller). Suele suceder que varios niños/as quieren el mismo color y se ponen de acuerdo sin la intervención del profe (respeto de turno y acuerdos). Los niños/as deben trasladar la témpera y el pincel (requiere observación, atención, concentración y equilibrio). En el trayecto, a los niños/as, que tienen menor habilidad o concentración, se les cae la témpera al suelo. En la mesa de las pinturas pongo dos o tres paños húmedos para que limpien el suelo. Algunos se asustan cuando se les cae. Los más experimentados ayudan a los menos experimentados comentándoles que “sólo tienen que limpiar...”(desarrollo emocional y autonomía).
Los más exquisitos piden colores especiales, algunos descubren los que faltan y los fabricamos, conversando sobre las necesidades para hacerlo. Los niños/as tienen que resolver los problemas (falta de envases o colores para la fabricación de uno nuevo).
La idea es utilizar un pincel por cada color; si se manchara con uno diferente deben ir a lavarlo para no “contaminar” el color inicial. Trabajo también el tema de la permeabilidad, la mayoría acepta sugerencias del grupo y de la profe. Son agradecidos ante una evaluación justa y verdadera. El Equipo de Profesores retroalimenta positivamente los avances en los procesos y /o resultados de los niños/as.
Mariela.
   
 
Artículo relacionado: Autorretratos Peñalolén, Agosto 2003 |
